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教育:
| Ph.D. | 克莱蒙特研究生大学 应用社会心理学 | 2003 |
| M.A. | 克莱蒙特研究生大学 心理学 | 1999 |
| B.A. | 加州大学圣克鲁斯分校 现代文学研究 | 1995 |
| A.A. | 柏树的大学 | 1992 |
主要研究方向:
应用心理学，幸福与弹性心理学，社会关系与发展
我的将军 研究的重点是社会关系的质量如何影响心理健康, 生活质量, 社会发展. 作为青年感恩计划(一项研究项目)的主任，该项目已获得约1000万美元的资金. $2.自2011年起拨款500万美元), 我目前的重点是为孩子们创造两种感恩的方式, 考察感恩的发展, 并通过针对学龄前儿童和4-12年级的课程，测试促进感恩和目标对学生的影响. 我也有兴趣探索积极的父母教育以及其他与积极的青少年发展和成就相关的因素, 比如唯物主义, 内在动机, 社会关系的质量, 韧性和毅力. 因此，我的研究既是基础性的，也是应用性的.
波诺,G. & 发送方,J. (2018). 感恩是如何将人类与自己和他人身上最好的东西联系在一起的[特刊:艰难时期的人类]. 人类发展研究.
波诺,G.残疾人，D.D .布莱洛克.麦克奈特，P., & Bausert,年代. (2017). 感恩在青少年反社会和亲社会行为中的作用:一项为期4年的纵向调查. 积极心理学杂志,1-13.
弗罗,我., & 波诺,G. (2015). 培养感恩的孩子:塑造品格的科学. 西康肖霍肯，宾夕法尼亚州:坦普尔顿出版社
波诺,G., & Odudu C. (2016). 促进感恩的发展，塑造品格，改善社会. 在D. 卡尔(Ed.), 感恩的视角:一个跨学科的方法 (pp. 185-198). 英国伦敦:劳特利奇出版社.
波诺,G.克劳考尔，M., & 弗罗,我. J. (2015). 在实践中欣赏感激. 在P.A. 林利 & S. 约瑟夫(Eds.), 积极心理学的实践 (第二版，第2页. 559-575). 新泽西州霍博肯:约翰·威利 & 儿子公司.
波诺,G.， 弗罗,我. J., & Forrett R. (2014). 学校感恩:对学生和学校的好处. 在米. 弗隆,R. 吉尔曼和E. S. Heubner (Eds.), 积极心理学学校手册，第2版(页). 67-81). 纽约，纽约州:威利.
弗罗,我. J., 波诺,G.范，J.埃蒙斯，R. A.亨德森，K.哈里斯，C.Leggio, H., & 木,. (2014). 不错的想法! 教育儿童如何感恩思考的教育干预[特刊:学校心理干预研究的理论框架:跨学科视角与未来方向]. 学校 心理学评论，43; 132-152.
麦卡洛米. E.Tabak, B. A.卢娜，L. R., 波诺,G., & 浆果,J. (2012). 和解的手势通过让冒犯者看起来更讨人喜欢来促进宽恕和友谊的感觉. 《正规澳门平台十大赌博》，1980; 503-536.
弗罗,我. J.范，J.埃蒙斯，R. A., 波诺,G.休伯纳，E. S., & 沃特金斯,P. (2011). 青少年感恩的测量:评估儿童和青少年成人感恩量表的心理测量特征. 心理评估，23， 311-324.
弗罗,我. J.埃蒙斯，R. A.，卡片，N., 波诺,G.威尔逊，J. (2011). 物质主义会让青少年在心理上欠债:但感恩能帮助降低成本吗? 幸福研究杂志，12， 289-302.
弗罗,我. J., 波诺,G., & 埃蒙斯,R. A. (2010). 感恩不仅仅是礼貌:感恩和为社会做贡献的动机在青少年早期. 动机与情感，34， 144-157.
波诺,G.麦卡洛，M. E., & 根,我. M. (2008). 宽恕、与他人联系的感觉和幸福感:两项纵向研究. 人格与社会心理学通报，34, 182-195.
教学领域:
鸟叔235:介绍研究方法
PSY 331:测量心理学
鸟叔498:定向研究
鸟叔550:发展心理学研讨会
PSY 495:研讨会专题:设计你的生活
其他:
- 研究生委员会顾问
- 心理俱乐部顾问